Atividade III

Tema: Trânsito
Subtema: Semáforo       

Escola Participante: Escola Estadual Sete de Setembro
Profa. Tutora: Rosilma Lobato Pinheiro
Multiplicadora: Dulcinéia Pereira Lima
Professora:  Danielly Ana Dias de Lemos Lima
Nível: Ensino Fundamental
Público Alvo: 2° ano (1ª Série)
Seguimento Disciplinar:

§      História: Sinais de Trânsito (Semáforo)

§      Matemática: Número e numeral (contagem das letras e palavras do ditado).

§      Artes: Cores (vermelho, amarelo e verde)

§      Língua Portuguesa: Construção de palavras (pare, olhe, e siga)

Objetivo Geral: Compreender a importância da leitura e da escrita para o manuseio do Laptop do Projeto UCA.
Objetivos de Aprendizagem:
- Identificar as funções básicas do Laptop, compreendendo cada uma delas.
- Desenvolver habilidades de coordenação motora e de raciocínio lógico.
- Reconhecer a as cores do Semáforo e seus respectivos significados.
- Construir e reconstruir palavras.

Etapas das Atividades:
1° Momento: Apresentar o assunto no quadro e pedir que os alunos façam o registro no caderno.

2° Momento: Apresentar no laptop as etapas para a realização da atividade.

3° Momento: Realizar a atividade de colagem dos semáforos no aplicativo Tux Paint, na função de carimbos e de textos (digitar as palavras: pare, olhe e siga).

Recursos Metodológicos:

§      Laptop educacional (Tux Paint), Máquina Fotográfica, quadro, giz, apagador

Avaliação:

A avaliação será diagnóstica e formativa a fim de observar se realmente houve aprendizagem significativa por parte dos alunos. Para tanto, as crianças serão questionadas para saber e gostaram da aula, quantas conseguiram aprender o assunto, e o que precisa ser melhorado, de modo que a Docente possa avaliar a aprendizagem das crianças, considerando os aspectos qualitativos e quantitativos.

Referências Bibliográficas:

PEREIRA, Rosimere de Souza. No Mundo da Alfabetização. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2001.

PINTO, Gerusa Rodrigues. Oficina de Desenhos. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2005.

Fotos da aula realizada no dia 16.06.2011 com o Laptop do Projeto UCA na E.E. Sete de Setembro.

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Planejamento de Aula da Disciplina de Língua Portuguesa

Tema: Advérbio
Subtema: Exercitando o advérbio no programa Tux Typing
Escola participante: Escola Estadual Sete de Setembro
Professora: Aldalete Paes Pereira
Participação Especial: Professora Dulcinéia P. Lima
I - Nível Fundamental II
II-Público Alvo: 7ª série
III-Disciplina: Língua Portuguesa - Produção de frases com as palavras dos jogos do laptop educacional.
IV- Objetivo Geral: Exercitar o assunto aplicado sobre Advérbio, a fim de adquirir domínio nas construções de frases usando o laptop educacional através do Tux Typing.
V- Objetivos Específicos de Aprendizagem:
* Conhecer o Programa Tux Typing no laptop educacional, a fim de realizar jogos identificando as circunstâncias do "Advérbio";
* Memorizar palavras dos jogos para construir frases.
VI- Etapas das atividades:
* Primeiro momento: Apresentar aos alunos o laptop educacional e o Programa Tux Typing;
* Segundo momento: A Professora mostrará aos alunos os ícones da ferramenta Tux e suas funções;
* Terceiro momento: Os alunos elaborarão frases com as palavras dos jogos e aplicarão as circunstâncias dos advérbios que forem solicitados.
VII - Recursos Metodológicos:
* Laptop educacional, câmera digital, internet, giz, lousa, caderno, lápis, caneta, borracha.
VIII - Avaliação:
 - O aluno será avaliado dentro do processo avaliativo, como por exemplo: participação, interesse, cooperação.
IX - Referências:
 * Ferramenta de busca no website google
 * Gramática, Faraco e Moura

Hino do Amapá (muito lindo)

Relato de experiência de aula utilizando o laptop educacional

A aula com as formas geometricas que foi trabalhas com o laptop foi bastante proveitosa, no primeiro momento foi apresentado o laptop os alunos ficaram bastantes curioso, pois queriam saber logo como funcionava. Depois da apresentaçaõ foi distribuido um laptop por aluno ondefoi falado um pouco sobre suas funções e sobre o kolourpaint que foi esse programa trabalhado com os alunos. Essa experiência com esse novo recurso tecnologico fez com que as crianças ficassem muito alegres esperando a nova aula com o laptop.

Conhecendo um pouco mais sobre a Escola Estadual Sete de Setembro

A Escola Estadual Sete de Setembro, inicialmente denominada Escola Agrupada de Serra do Navio, foi instituída no ano de 1952, durante a administração do então governador Janary Gentil Nunes. Em sua fase inicial de funcionamento, a instituição destinava-se exclusivamente à oferta das séries iniciais do ensino primário. Destaca-se que, em virtude de sua participação recorrente em competições realizadas no âmbito das comemorações da Independência do Brasil, em 7 de setembro, e dos resultados consistentemente vitoriosos obtidos nesses eventos, a escola passou a consolidar uma identidade marcada pelo reconhecimento em atividades cívico-esportivas.

Escola Estadual Sete de Setembro

Plano de aula: Planejamento de uma atividade utilizando o software

Tux Typing com os laptops do Projeto UCA.

Aluno:           Professora Kirsten Corinna Weber Silva

Tema:            Brincando de aprender

Multiplicadora e Tutora:  Dulcinéia Pereira Lima e Rosilma Lobato Pinheiro

I – Nível / Modalidade de Ensino:     Ensino Fundamental

II – Público Alvo:    Alunos do 7º ano

III – Disciplina trabalhada:    Língua Estrangeira / Inglês

IV – Objetivo Geral: Promover um momento de ensino-aprendizado frutífero e prazeroso junto aos laptops no sentido de ampliar os conhecimentos sobre os laptops e como aliá-los na resolutividade de problemas

V – Objetivos de aprendizagem

• Proporcionar aos educandos um momento de lazer e aproximação com as novas tecnologias, especialmente com programas educativas,
• Habituar os alunos com configurações simples e funções básicas
• Incentivar o uso das novas tecnologias na busca de conhecimento e na revisão de atividades resolvidas, bem como encorajá-los a resolver problemas e desafios com apoio do computador
• Estimular a interação e cooperação entre s alunos
• Estimular a curiosidade nos alunos
• Rever vocabulário da língua inglesa
• Melhorar a habilidade de tradução com apoio do tradicional dicionário impresso ou um tradutor online

VI – Etapas da atividade

• 1º momento - Os alunos se juntam em duplas e recebem um laptop por dupla.
• 2º momento - Apresentação dos laptops aos alunos e revisão acerca das principais funções, cuidados e software básico, enfatizando o programa Tux Typing.   
• 3º momento - Os alunos utilizam o programa Tux Typing revezando dentro das duplas.
• 4º momento – A professora auxilia os alunos a configurar os laptops para acessa a rede wifi pela primeira vez e leva os alunos a principal ferramenta de busca “Google”.
• 5º momento - Os alunos retornam ao Tux Typing, configuram o idioma para inglês e utilizam o software, anotando as palavras medias que estão “aparecendo” em inglês e identificam seu significado em português com ajuda de um dicionário inglês – português - inglês. Em seguida retornam para a configuração em português e anotam as palavras de uma nova rodada em português e as traduzam para o inglês com apoio de um dicionário impresso.
• 6º momento – Os alunos localizam um tradutor online através da ferramenta de busca e verificam a veracidade de suas traduções e experimentam o software de tradução com frases simples.
• 7º momento – As duplas, que terminam com sucesso suas atividades estão liberadas para explorar o mundo virtual até o resto da aula.  
• 8º momento – Explanação e comentários dos alunos sobre a atividade, aprendizado e a experiência livre com a ferramenta de busca. 

VII – Recursos tecnológicos utilizados

Laptop educacional, software Tux Typing, Googe, rede wifi, tradutor online, dicionário impresso, caderno e caneta

VIII – Competências e conhecimentos prévios dos alunos necessários para as atividades propostas

• Conhecimento das funções básicas do laptop do projeto UCA
• Conhecimento de manuseio de um dicionário inglês – português – inglês

IX – Avaliação

• Observação do comportamento, empenho, curiosidade e interação dos alunos no decorrer da atividade.
• Devolução das palavras pesquisadas.
• Explanação e comentários finais dos alunos.

X  Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Proinfo. Ambiente colaborativo de aprendizagem. Modulo II. Disponível em < http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo> acesso em 08 jun 2011.

Considerações e avaliação da aula:

Os objetivos de aprendizagem foram totalmente atingidos e os mesmos surpreenderam com sua perseverança e velocidade.  

Quanto à motivação, interação e colaboração entre os próprios alunos, os mesmos superaram claramente as expectativas. O trabalho em dupla foi muito positivo, uma vez, que os alunos se auxiliaram e motivaram dentro das duplas e entre outras duplas. Em momento nenhum teve uma competição negativa entre os alunos. 

       

     Em suma, a experiência foi extremamente boa. Tanto alunos Omo professora se divertiam muito durante a aula. 

Após conclusão das atividades, os alunos aproveitaram o restante do tempo ainda para “viajar” na internet, pesquisando assuntos de seu interesse- algo, que variava entre ´Hello Kitty´, gravidez na adolescência, Vasco da Gama, e letras de Justin Bieber entre outros assuntos importantes para os alunos. Reitero minha colocação anterior: a fascinação dos alunos com esta ferramenta estimula os professores no aperfeiçoamento de sua prática diária. Neste sentido, estou aproveitando as férias e readequando meu plano de curso à ferramenta UCA e à informática educacional - doravante ao nosso alcance e parte do nosso dia-a-dia no ensino-aprendizado na Escola Estadual Sete de Setembro. Excellent. 

 

Contribuo com uma pequena sugestão à área técnica do e-proinfo: elaborar software para ESL atividades, talvez inspirados em software como Hot Potatoes ou atividades que focam a comunicação em língua estrangeira. A opção de indicar as palavras que “caem” no Tux Typing também seria interessante, tanto na opção inglês como português, porque abre a possibilidade de focar vocabulário específico.